校長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)生角色

    央廣網(wǎng)重慶5月20 消息（記者胡碧瑩）提高教育質(zhì)量，必須依靠課程改革；課程改革的深化，教育人才隊(duì)伍是決定性的力量。2015年，重慶市江北區(qū)根據(jù)教育部和市區(qū)“全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，進(jìn)一步深化課程改革，取得了卓越成效。

　　精準(zhǔn)培訓(xùn)提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力

　　“校長(zhǎng)是教育質(zhì)量和課程改革的第一責(zé)任人，課程領(lǐng)導(dǎo)力，是新時(shí)期校長(zhǎng)辦學(xué)面對(duì)的最大挑戰(zhàn)。”江北教委相關(guān)負(fù)責(zé)人談道。

　　2009年，重慶市江北區(qū)教委正式啟動(dòng) “校級(jí)干部能力提升工程”，先后建立了北師大、華東師大、倫敦教育學(xué)院、麻省理工大學(xué)等境內(nèi)外一流教育培訓(xùn)基地，開展了“后備干部培訓(xùn)”、“校長(zhǎng)上崗培訓(xùn)”、“校長(zhǎng)提高培訓(xùn)”、“校長(zhǎng)高級(jí)研修”、“校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力提升系列提升行動(dòng)”，“教育大講堂”等，讓校長(zhǎng)通過(guò)規(guī)范培訓(xùn)、掛職研修，具有開放的、國(guó)際化的教育視野。

　　在專題培訓(xùn)中，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力得以顯著提升。2014年下半年，江北區(qū)開始了全面深化課程改革的行動(dòng)：組織“校長(zhǎng)聽課評(píng)課競(jìng)賽”、“學(xué)校課程改革實(shí)施計(jì)劃交流”、“校長(zhǎng)論課改”、“專家進(jìn)校面批課改”、“校長(zhǎng)實(shí)施課改專題講座”、“學(xué)校曬課改”等一系列活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施學(xué)校課程改革，組織實(shí)施課程改革的領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　在實(shí)踐中強(qiáng)化教研員課程指導(dǎo)力

　　教研員隊(duì)伍是教學(xué)研究與指導(dǎo)的重要力量，提升教研員的課程理解力與指導(dǎo)力，是深化課程改革的重要因素。

　　據(jù)了解，江北區(qū)先后承擔(dān)了31個(gè)國(guó)家級(jí)和市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目；率先在全市開展教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)，進(jìn)修學(xué)院+名校帶片區(qū)高中教師專業(yè)發(fā)展等實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目。通過(guò)這些培訓(xùn)項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施，提升了教研員隊(duì)伍的課程執(zhí)導(dǎo)力。

　　同時(shí)，江北區(qū)教研活動(dòng)在常規(guī)化、規(guī)范化、實(shí)效化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了精品化、高效化、課程化的要求，每個(gè)學(xué)科每學(xué)期以“課程菜單”的模式，制定四次“精品教研活動(dòng)”的計(jì)劃，聚焦課改“合格課”五要素，在學(xué)科的全區(qū)層面，不僅為“合格課”的實(shí)施提供樣本，而且大大提升教研員的課程理解力和指導(dǎo)力。

　　打造“合格課”激發(fā)教師活力

　　為了激發(fā)教師活力，提高教學(xué)質(zhì)量，重慶江北區(qū)進(jìn)一步深化課程改革，堅(jiān)持“國(guó)家課程校本化”這一重點(diǎn)，凸顯教學(xué)關(guān)系變革，聚焦“學(xué)本課堂”建設(shè)，全面推進(jìn)課改“合格課”。“要突出學(xué)科課程改革，就要著力于“學(xué)本課堂”建設(shè)�！苯�北教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，小學(xué)語(yǔ)文為低段、中段、高段分別選擇“隨文識(shí)字”、“讀寫一體”、“考教學(xué)統(tǒng)整”，音樂(lè)學(xué)科選擇班級(jí)合唱，中學(xué)歷史選擇材料閱讀，高中英語(yǔ)選擇課堂評(píng)價(jià)方式……

　　同時(shí)，為落實(shí)教學(xué)關(guān)系變革。江北區(qū)以課改合格課建設(shè)為抓手，擬定了課改合格課“五要素”， 開展課改“合格課”的實(shí)踐、展示和初建、重建等教學(xué)研究活動(dòng)，并嚴(yán)格開展課改“合格課”考評(píng)，構(gòu)建“合格課五要素”的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

　　據(jù)了解，江北區(qū)的“合格課”考評(píng)要經(jīng)歷“四過(guò)關(guān)、三重來(lái)、一補(bǔ)考”�！八倪^(guò)關(guān)”，即合格課考評(píng)要先后經(jīng)歷教研組“過(guò)關(guān)”、學(xué)�！斑^(guò)關(guān)”、片區(qū)“過(guò)關(guān)”和區(qū)級(jí)考評(píng)“過(guò)關(guān)”。“三重來(lái)”，即在學(xué)�！斑^(guò)關(guān)”、片區(qū)“過(guò)關(guān)”和區(qū)級(jí)考評(píng)“過(guò)關(guān)”。過(guò)程中，只要有教師考評(píng)不合格，教研組和學(xué)校就必須組織教師重新“過(guò)關(guān)”。“一補(bǔ)考”，指本輪考評(píng)不合格，必須在下一輪考評(píng)時(shí)補(bǔ)考。