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鄉(xiāng)村教育成鄉(xiāng)愁痛點(diǎn)：鄉(xiāng)村生源流失城市學(xué)位難求

　　國(guó)慶假期結(jié)束，一位返鄉(xiāng)陜西籍媒體人在朋友圈感慨“鄉(xiāng)愁”：小學(xué)人數(shù)只有自己上學(xué)時(shí)的四分之一，鄉(xiāng)村沒(méi)了人氣……

　　鄉(xiāng)村教育是“鄉(xiāng)愁”痛點(diǎn)。記者近日在北京、甘肅、河南、湖南等地采訪發(fā)現(xiàn)，“鄉(xiāng)村生源流失”與“城市學(xué)位難求”兩種現(xiàn)象互相強(qiáng)化，致使城鄉(xiāng)間教育生態(tài)失衡。如何補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育“短板”，使其滋養(yǎng)鄉(xiāng)村生態(tài)、促進(jìn)教育均衡，是擺在多地行政部門(mén)面前的難題。

　　鄉(xiāng)村“空心”城鎮(zhèn)“夾心”，生源“虹吸”加劇

　　甘肅省蘭州市西固區(qū)孟家山小學(xué)，全校6名學(xué)生正在操場(chǎng)上踢足球，他們個(gè)頭有大有小，分布在4個(gè)年級(jí)。

　　“大部分孩子隨父母進(jìn)城讀書(shū)了，生源流失近80%。”校長(zhǎng)陳愛(ài)邦和另外3名教師是從師范畢業(yè)的大學(xué)生，但他們的到來(lái)并未改變這種狀況。2008年至2014年，甘肅省鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段減少了133.6萬(wàn)人。

　　這不是甘肅一地的狀況。福建省仙游縣度尾鎮(zhèn)中心小學(xué)今年600余名畢業(yè)生中，200多人到縣城讀書(shū)。2014年9月，安徽省肥西縣大豐小學(xué)只招收到3名學(xué)生。

　　農(nóng)村學(xué)校“空了心”，城鎮(zhèn)卻出現(xiàn)“夾心層”。

　　河南省封丘縣城鄉(xiāng)接合部，近年來(lái)聚集了大量“進(jìn)不了城、不愿回鄉(xiāng)”的學(xué)生、教師。城關(guān)鄉(xiāng)一所中學(xué)，10年內(nèi)由原來(lái)的不到180人增加到1200人；一所小學(xué)從160人增加到840人。

　　江西省一位教育界人士告訴記者，最近3年，某市10個(gè)縣市區(qū)的城區(qū)平均每年新建17所學(xué)校，也只能勉強(qiáng)滿足新增學(xué)生的就學(xué)需求，存量的大班額問(wèn)題仍難以化解。

　　教師收入少、發(fā)展差，鄉(xiāng)村教育“短板”待補(bǔ)

　　鄉(xiāng)村生源流失的重要原因之一是優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡，提升鄉(xiāng)村教育“短板”迫在眉睫。

　　硬件方面，2014年起，中央財(cái)政每年投入350億元，改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校的基本辦學(xué)條件。

　　蘭州市西固區(qū)馬家山教學(xué)點(diǎn)，土操場(chǎng)得到硬化，教室翻修一新，籃球足球、科技教具與城區(qū)學(xué)校一模一樣。“2012年還調(diào)來(lái)6名大學(xué)生，學(xué)校有了新生命。”校長(zhǎng)王慶華說(shuō)。