5月9日，光明日?qǐng)?bào)刊發(fā)一則《教師性別適度平衡為何難以實(shí)現(xiàn)》的報(bào)道，文章指出，去哪里尋找男性教師？和很多國(guó)家一樣，中國(guó)也開(kāi)始面臨這樣的問(wèn)題。近年來(lái)，招不到男性教師幾乎成為中小學(xué)校長(zhǎng)們的心頭病。

　　文章援引經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）近期發(fā)布的“教師職業(yè)中的性別失衡”主題報(bào)告顯示，該組織各經(jīng)濟(jì)體內(nèi)，教師職業(yè)“嚴(yán)重的性別失衡，女性教師在教師隊(duì)伍中的比例不斷增加”。報(bào)告指出，這種差距未來(lái)還可能會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。

　　這種擔(dān)憂已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)中全面體現(xiàn)。據(jù)教育部公布的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年北京、上海專(zhuān)任教師中女性占比，普通高中階段分別為71.9%、65.9%，初中階段分別為76.3%、73.7%，而小學(xué)階段均超過(guò)80%。而且，無(wú)論是在江浙沿海，還是在中西部地區(qū)，新招收的中小學(xué)教師中，男教師只占10%左右的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

　　教師男女比例嚴(yán)重失衡，其影響已經(jīng)顯現(xiàn)：校園里缺少陽(yáng)剛之氣，導(dǎo)致學(xué)生的情感認(rèn)知、教育的多元化受影響，也對(duì)國(guó)家教育的發(fā)展和改革產(chǎn)生一定程度的障礙。那么，怎么辦？

　　正如報(bào)道中北京師范大學(xué)教授張莉莉所言，當(dāng)前，教師的收入和地位無(wú)法滿足男性養(yǎng)家糊口的角色規(guī)范，對(duì)男性的吸引力正在降低。而更符合傳統(tǒng)女性性別角色期待，求職壓力小，成為更多女性的選擇。過(guò)去十幾年間，教師的薪資待遇有所提高，但與其他行業(yè)相比并未形成比較優(yōu)勢(shì)，因此男性大學(xué)畢業(yè)生不予考慮做男教師情況依舊。所以說(shuō)，要改變男女教師比例失衡問(wèn)題，改變整個(gè)教育行業(yè)現(xiàn)狀，增加教師工資待遇固然重要，但還需從根本上真正改變中小學(xué)教師的社會(huì)地位，才能吸引更多的男性大學(xué)畢業(yè)生從事教師工作，從而平衡教師比例。

　　在光明日?qǐng)?bào)的這則報(bào)道中，有一名工作四年的科班師范生的話引人深思——“對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，最害怕一眼就看到退休，教師就是這樣的工作�！彼麑�(duì)自己教師職業(yè)的未來(lái)似乎也失去了信心，“可能會(huì)隨時(shí)跳槽”。這樣的“出走”，在中學(xué)男老師中也是司空見(jiàn)慣。這種情況下，就值得教育工作者關(guān)注并尋找原因。

　　中小學(xué)教師工作為何給人“一眼就看到退休”的危機(jī)感，這恐怕和目前中小學(xué)教育本身分不開(kāi)。中小學(xué)教材、課程、教法、評(píng)價(jià)的多重限定，教師晉升途徑的缺乏和內(nèi)部流動(dòng)空間的狹窄，都直接導(dǎo)致男教師在中小學(xué)很容易感到有才難施、有志難伸。即便是熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)育人，也不免因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的諸多掣肘，產(chǎn)生職業(yè)本身帶來(lái)的挫敗感。而在大學(xué)中，教師男女比例失衡現(xiàn)象較少。究其原因，大學(xué)相對(duì)寬松的工作環(huán)境給了教師更多自主權(quán)，大學(xué)所傳授的高深學(xué)問(wèn)帶給了教師更多挑戰(zhàn)性，男性的自我成就感也就更容易油然而生，招不到男教師之虞也不存在。

　　由此看來(lái)，要招到男教師，留住男教師，平衡男女比例，待遇提高了，教育體制本身不改進(jìn)，恐怕也很難有吸引力。