“智能制造”，是當下中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型和升級繞不開的熱詞。但在現(xiàn)實中，不少企業(yè)在將傳統(tǒng)生產(chǎn)線改造成智能化生產(chǎn)線時，卻遇到了一個共性問題：人才脫節(jié)。

　　“智能制造”到底需要什么樣的人才？高校如何培養(yǎng)應用型人才？

　　對傳統(tǒng)生產(chǎn)線智能化改造的過程中，人才成了瓶頸。朱偉輝 澎湃新聞資料

　　澎湃新聞記者（www.thepaper.cn）從上海電機學院獲悉，3月1日至2日，在上海電機學院舉辦的“智能制造應用型人才培養(yǎng)”論壇中，中德20多所高校和10多家企業(yè)就這一話題展開了對話和討論，出席論壇的多位嘉賓提到，應更加緊密地實現(xiàn)校企合作。

　　凱撒斯勞滕應用技術(shù)大學教授Ulrich Schell在報告中認為，在經(jīng)歷了機械化、電氣化、信息化三次工業(yè)革命后，當今世界正經(jīng)歷第四次工業(yè)革命，從設計到生產(chǎn)，產(chǎn)品將能更好滿足日益?zhèn)�性化的消費者需求。

　　這種生產(chǎn)關系反饋到教育領域，則呼喚著具備跨學科溝通能力，有著終身學習能力的人才。

　　同濟大學中德工程學院副院長陳明也認為，智能制造在仍然需要專業(yè)型人才的同時，還需要大量跨學科人才。目前，相較專業(yè)型人才，跨學科人才和系統(tǒng)性人才更為緊缺。

　　那么，高校應如何培養(yǎng)應用型人才？多位嘉賓不約而同都提到，應更加緊密地實現(xiàn)校企合作。

　　“我們需要創(chuàng)新的理念，使人類能夠控制越來越復雜的系統(tǒng)。發(fā)展的核心是需要提高大學和企業(yè)的創(chuàng)新能力�！� 伍珀塔爾大學機械與安全學院副院長Peter Gust說。

　　陳明表示，智能制造涉及專業(yè)面更廣、技術(shù)難度更大、風險更高，更需要產(chǎn)學研發(fā)揮各自優(yōu)勢，攻克難關，最終落地。他建議可以設立“智能制造學院”，培養(yǎng)跨學科人才。

　　德國不萊梅應用技術(shù)大學教授Richard Sethmann介紹，不萊梅應用技術(shù)大學根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)設置專業(yè)，強調(diào)知識和技術(shù)的轉(zhuǎn)化，“量身定制”企業(yè)區(qū)域中小型企業(yè)所需的人才。

　　作為這次論壇的東道主，上海電機學院院長胡晟也介紹了該校的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型實踐。從共建二級學院，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“雙結(jié)構(gòu)”師資隊伍等各個方面出發(fā)，上海電機學院近年來全面加強了與行業(yè)企業(yè)的互動。

　　在“自動化”和“機械電子工程”兩個率先試點的專業(yè)，上海電機學院為了促進與企業(yè)需求的有效銜接，通過問卷調(diào)查分析了上海大、中、小型企業(yè)的技術(shù)應用型人才的用人需求。

　　在此基礎上，校方還邀請從業(yè)經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)骨干，通過“頭腦風暴”詳細闡釋各專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)后需從事的具體工作內(nèi)容，以及完成這些內(nèi)容所需具備的職業(yè)能力。以此為據(jù)，最終確定各專業(yè)的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。

　　“根據(jù)企業(yè)需求設定教學內(nèi)容，是應用型人才培養(yǎng)的生命力所在。” 胡晟說。