李光宇代表（央廣網(wǎng)發(fā) 照片系本人提供）

　　央廣網(wǎng)北京3月7日消息（記者李凡）“農(nóng)村地區(qū)的貧困與教育發(fā)展的滯后密不可分。要卓有成效地完成精準(zhǔn)扶貧工作，必須要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育、特別是小學(xué)階段教育的幫扶力度。”在全國(guó)人大代表、宇華教育集團(tuán)董事長(zhǎng)李光宇看來(lái)，“教育扶貧”能從根本上解決貧困地區(qū)脫貧“后勁”問(wèn)題，“一對(duì)一”援建貧困地區(qū)小學(xué)是“精準(zhǔn)扶貧”的有力措施。

　　很給力！教育脫貧攻堅(jiān)成效卓著

　　“政策上很重視，實(shí)際行動(dòng)也很給力！”李光宇代表援引數(shù)據(jù)介紹道，在教育部2018年12月公布的《教育部推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)有關(guān)情況》中可以看到，貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)�；�本辦學(xué)條件已得到全面改善，832個(gè)貧困縣已基本完成建設(shè)任務(wù)。實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，也已覆蓋所有國(guó)家級(jí)貧困縣，有超過(guò)3700萬(wàn)名農(nóng)村學(xué)生受益，營(yíng)養(yǎng)健康狀況得到顯著改善，身體素質(zhì)明顯提升，營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)地區(qū)男、女生各年齡段的平均身高、體重均有不同程度的增長(zhǎng)。

　　以河南省為例，在已公布的《河南省教育脫貧專項(xiàng)方案》中，河南省預(yù)計(jì)在2016—2020年投入資金171.49億元,其中中央投資109.03億元、省級(jí)投資42.19億元、市縣投資20.27億元,用于加快貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),重點(diǎn)支持義務(wù)教育寄宿制學(xué)校改善辦學(xué)條件。李光宇談到，“經(jīng)過(guò)多年的扶貧及捐助，河南省農(nóng)村貧困小學(xué)在資金、教育設(shè)施等‘硬件’方面已經(jīng)大為改善。目前，河南省貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程很快，辦學(xué)條件大大改善，硬件設(shè)施基本完善�！�

　　新思路！“教育精準(zhǔn)扶貧”重在“軟實(shí)力”

　　李光宇代表認(rèn)為，雖然“硬件”差距已經(jīng)大幅縮小，但由于人口多、底子薄，目前各個(gè)省份貧困地區(qū)尤其是中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)與城市小學(xué)在“軟實(shí)力”上仍存在明顯差距，是當(dāng)前扶貧工作亟待突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　“貧困地區(qū)小學(xué)師資力量普遍不足，缺乏培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平長(zhǎng)期得不到提高，教育理念相對(duì)落后，教育方法相對(duì)單一。怎樣把貧困地區(qū)小學(xué)的教師培養(yǎng)起來(lái)，讓他們‘下得去、留得住、教得好’，是首先要解決的問(wèn)題。另外，貧困地區(qū)小學(xué)師生信息閉塞，缺乏外出開拓眼界、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，缺乏閱讀的習(xí)慣和條件。參與扶貧的社會(huì)愛心人士也很多，但不具備解決這些問(wèn)題的條件，只能提供物質(zhì)上的支持，干著急沒(méi)辦法。但是如果城市小學(xué)行動(dòng)起來(lái)，開展‘一對(duì)一’的精準(zhǔn)幫扶，很快就能見到成效。”李光宇代表說(shuō)。

　　“教會(huì)一個(gè)老師，就為一群貧困學(xué)生點(diǎn)燃了火種、照亮了前途；幫扶一個(gè)學(xué)校，就從長(zhǎng)遠(yuǎn)上改變了一個(gè)村子的命運(yùn)。”李光宇表示：“實(shí)踐證明，這種‘一對(duì)一’的援建‘對(duì)癥下藥’，有助于縮減貧困地區(qū)小學(xué)與城市小學(xué)‘軟實(shí)力’上的差距，值得進(jìn)一步研究和推廣�！�

　　快行動(dòng)！“一對(duì)一”教育扶貧大有可為

　　“我們所做的只是拋磚引玉，實(shí)際上，在教育精準(zhǔn)扶貧這條路上，城市優(yōu)質(zhì)教育資源可以做的事情還有很多很多。”李光宇代表建議，可以由城市小學(xué)提供師資、課程、教具學(xué)具及設(shè)備設(shè)施，與貧困地區(qū)援建小學(xué)共享互聯(lián)網(wǎng)教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，采取線上老師講課，線下老師輔導(dǎo)的方式進(jìn)行授課，將城市的名校教育資源內(nèi)容輸送到偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　同時(shí)，針對(duì)貧困地區(qū)小學(xué)生、特別是留守兒童普遍存在養(yǎng)成教育缺失、心理健康輔導(dǎo)不足等問(wèn)題，李光宇還呼吁各省市廣泛調(diào)動(dòng)城市小學(xué)教育資源參與扶貧行動(dòng)，比如從城市小學(xué)中招募教師志愿者擔(dān)任貧困地區(qū)留守兒童“校外導(dǎo)師”，通過(guò)登門走訪、物質(zhì)幫扶、視頻聊天、課外輔導(dǎo)等形式長(zhǎng)期、定點(diǎn)關(guān)注留守兒童日常點(diǎn)滴及心理健康，幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　此外，李光宇代表還建議城市小學(xué)邀請(qǐng)貧困地區(qū)小學(xué)師生到教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)的城市小學(xué)開展研學(xué)旅行，通過(guò)參觀博物館、科技館、知名高校，參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)、戶外拓展訓(xùn)練等形式，促使貧困地區(qū)小學(xué)生開拓視野、增強(qiáng)自信。