央廣網(wǎng)杭州6月28日消息（記者 陳瑜艷 通訊員 武怡晗）今天，浙江省人力資源和社會保障廳、浙江省教育廳聯(lián)合召開全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作電視電話會議，部署深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作。

　　據(jù)介紹，此次改革將構(gòu)建以教師崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，以師德、業(yè)績、能力為導(dǎo)向中小學(xué)教師職稱評聘制度，進一步擴大學(xué)校用人自主權(quán)，形成競爭擇優(yōu)、能上能下，優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制。這也是浙江繼高校教師和衛(wèi)生職稱制度改革后的又一項改革舉措。

　　根據(jù)改革內(nèi)容，浙江將把過去分屬的中學(xué)和小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列，統(tǒng)一整合為中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列，并把中學(xué)最高等級為副高級、小學(xué)最高等級為中級，調(diào)整設(shè)置到最高職務(wù)等級為正高級。改革后，中小學(xué)教師學(xué)校將對現(xiàn)有人員按現(xiàn)聘職務(wù)進行人員過渡。過渡工作不增加教師工作量，不影響教學(xué)任務(wù)，各地人力社保和教育部門將加強指導(dǎo)監(jiān)管，確保平穩(wěn)過渡。

　　據(jù)了解，此次改革還將改變過去“一把尺子量到底”的做法，省里只制定指導(dǎo)標準，提供基本的指標框架。改革要求各地做好“加法”，根據(jù)當?shù)氐慕虒W(xué)實際，針對高中、初中、小學(xué)、幼兒園等不同學(xué)段教學(xué)特點和要求，“差異化”制定業(yè)績能力量化標準。引導(dǎo)高中和義務(wù)教育教師參與課程改革、職業(yè)中學(xué)教師參與社會培訓(xùn)，淡化論文和科研，強化對教師運用教學(xué)方法、取得教學(xué)實績和展現(xiàn)師德師風(fēng)的考核評價，加大學(xué)�？己送扑]權(quán)重，把真正能“上好課”，“帶好學(xué)生”的教師評出來。同時，評價條件將堅持向長期在農(nóng)村學(xué)校任教的教師傾斜，符合要求的鄉(xiāng)村教師評聘職稱時，對課題和論文不作剛性要求，可作為評審的參考依據(jù)。

　　浙江還將實行評聘結(jié)合，要求把中小學(xué)教師職稱評審與崗位聘任統(tǒng)一起來，職稱申報必須在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，將崗位競聘作為職稱申報的第一步，強化學(xué)校在教師職稱評聘中的話語權(quán)，實現(xiàn)評價與使用的統(tǒng)一。教師完成職稱評聘后，學(xué)校要根據(jù)崗位條件和競聘承諾，建立健全考核制度，加強聘后管理，打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，促進形成人員能進能出，職務(wù)能上能下，待遇能高能低的用人機制。