央廣網(wǎng)上海12月3日消息（記者吳善陽）上海參加2012年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）國際學生評估項目PISA測試結果今天晚間公布，上海在參與評估的65個國家和地區(qū)中脫穎而出，繼2009年首獲全球第一后蟬聯(lián)冠軍，各項指標均有所提升。

　　PISA是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織進行的15歲學生閱讀、數(shù)學、科學能力評價研究項目，每3年進行一次測評，主要考查義務教育末期學生是否掌握參與今后社會生活所需要的問題解決能力和終身學習能力。這次測試主要領域是數(shù)學，根據(jù)OECD對測試抽樣的技術標準要求，上海155所學校的6374名學生代表全市各類中學約9萬名15歲在校生參加測試。

　　上海學生數(shù)學平均成績?yōu)?13分，在65個國家（地區(qū)）中位居第一，86.8%的學生達到或超過了OECD平均成績（494分）。其次是新加坡（573分）。中國香港（561分）、中國臺北（560分）、韓國（554分）、中國澳門（538分）、日本（536分）均進入前十，顯示東亞國家（地區(qū)）在數(shù)學領域的優(yōu)勢。在數(shù)學素養(yǎng)分量表分析中發(fā)現(xiàn)：上海學生在4個內(nèi)容領域分量表上的表現(xiàn)均列第一�？臻g和圖形（649分）、變化和關系（624分）表現(xiàn)高于數(shù)量（591分）與不確定和數(shù)據(jù)（592分）。在解決數(shù)學問題的3個過程中，上海學生同樣名列第一，把現(xiàn)實問題表達為數(shù)學問題等數(shù)學表述能力（624分）最好，用數(shù)學方法解題等數(shù)學運用能力（613分）較好,對結果的解釋和評價等數(shù)學闡釋能力（579分）相對薄弱。男生和女生在數(shù)學總量表上不存在顯著性差異，但男生在數(shù)學表述、數(shù)學闡釋兩個過程分量表上顯著高于女生，并且在變化和關系、數(shù)量兩個內(nèi)容領域分量表上，男生有顯著優(yōu)勢。

　　上海學生閱讀平均成績?yōu)?70分，在65個國家（地區(qū)）中位居第一，其次為中國香港（545分）和新加坡（542分）。

　　上海學生閱讀精熟度水平達到6級的占3.8%，僅低于新加坡（5.5%），5級水平占21.3%，為65個國家(地區(qū))中最高，5、6級合計比例（25.1%）也最高，OECD平均為8.4%。1a級及以下比例（2.9%）是各國家（地區(qū)）中最低的，OECD平均為18.0%。

　　上海學生科學平均成績?yōu)?80分，在65個國家（地區(qū)）中位居第一，其次為中國香港（555分）、新加坡（551分）和日本（547分）。

　　科學精熟度水平達到6級的比例為4.2%，僅低于新加坡（5.8%），5級水平占23.0%，是最高的，5、6級合計比例（27.2%）也最高，OECD平均為8.4%。1級及以下比例（2.7%）是各國家（地區(qū)）中最低的,OECD平均為17.8%。

　　值得注意的是，上海學生報告的校內(nèi)上課時間為平均每周28.2小時，在65個國家（地區(qū)）中位于第9位。而作業(yè)時間為平均每周13.8小時，列第1位。做作業(yè)對于提高成績是非常有效的，但不是越多越好。上海的數(shù)據(jù)結果表明，上海15歲學生平均每周最佳作業(yè)時間在11小時左右（周末時間也納入計算），在最佳作業(yè)時間內(nèi)作業(yè)時間越長成績越好，但是超過最佳作業(yè)時間后成績提高程度很小。

　　上海學生在數(shù)學、閱讀和科學三個領域均達到5、6級的高水平學生的比例為19.6%，是所有國家（地區(qū)）中最高的，OECD平均為4.4%；至少在一個領域是高水平學生的比例為56.0%，而OECD平均為16.2%。

　　教育界人士表示，這次測試結果反映了近年來上海教育改革的成果，對上海未來基礎教育改革帶來有益的啟示。抬高底部，整體提高學生學業(yè)水平依然是上海教育的財富和貢獻，同時，上海學生在數(shù)學上的卓越表現(xiàn)說明優(yōu)質(zhì)教育并不是削峰填谷，培養(yǎng)拔尖人才與減少低端學生是共同起作用的。對教育部門來說，數(shù)學課程可以考慮根據(jù)學生能力對難度分級，讓部分學生可以選擇適合自己的學習內(nèi)容。教育發(fā)展與改革的立足點應該是辦好每一所學校，縮小校際差異。對學校而言，應該合理控制學生作業(yè)時間，減少額外作業(yè)，給學生更多個性發(fā)展的時空。同時注重加強學生數(shù)學結果在現(xiàn)實情境中的應用、解釋和評價能力。對家長來說，應該正確認識上�；�礎教育的質(zhì)量，對上海教育發(fā)展充滿信心，不要盲目增加學生額外的課業(yè)負擔。