2015年，四川省實(shí)行了二三本合并。今年，專(zhuān)科批次的專(zhuān)一、專(zhuān)二合并成了一個(gè)批次。批次合并必然造成以往的批次線(xiàn)劃定位次發(fā)生變化，因此，運(yùn)用批線(xiàn)差來(lái)定位學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)偏差，在這種變化的情況下，如何較好的實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)定位學(xué)校呢？這里給大家介紹一種我們近年來(lái)提出的新方法——高位分差法。

　　二本、三本合并，一本擴(kuò)容后，如何根據(jù)分?jǐn)?shù)定位學(xué)校是擺在高三學(xué)生及家長(zhǎng)面前極為迫切而嚴(yán)峻的問(wèn)題，因?yàn)橄喈?dāng)多原來(lái)的二本院校擠入一本來(lái)招生，一本分?jǐn)?shù)線(xiàn)相比于以前變化比較大，各學(xué)校的錄取分及平均分相對(duì)于一本線(xiàn)將出現(xiàn)變化，如果再用原來(lái)的分差進(jìn)行定位時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)誤差。再者，二本、三本合并后，原來(lái)的二本線(xiàn)、三本線(xiàn)相比于現(xiàn)在的二本線(xiàn)都會(huì)有一定的變化，因此用原來(lái)的三本分差或者二本分差都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。具體變化情況如圖所示：

　　上圖中，中分段到高分段的學(xué)校分布如三角形中的圓，原一本線(xiàn)y1為根據(jù)擴(kuò)容前高校及招生計(jì)劃劃定的省控分?jǐn)?shù)線(xiàn)，現(xiàn)一本線(xiàn)y2為部分二本高校及招生計(jì)劃加入一本行列后劃定的省控線(xiàn)。這樣，高校B的分差就由原來(lái)的b-y1 變成了b-y2，顯然二者并不相等。因此，我們?cè)贌o(wú)法用原來(lái)的分差b-y1來(lái)進(jìn)行定位。

　　在此情況下，我們就不能僅將眼睛盯在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的劃定比例上，而應(yīng)當(dāng)放棄用省控線(xiàn)計(jì)算分差的方法，把目光用來(lái)尋找變化中的不變。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論高校加入多少，一本分?jǐn)?shù)線(xiàn)劃定存在高與低，但高校錄取線(xiàn)的相對(duì)位置是不變的，因?yàn)楦咝ｄ浫》謹(jǐn)?shù)線(xiàn)距離高考狀元的相對(duì)位置不變。

　　為解釋這個(gè)相對(duì)位置，這里引入了狀元分差的概念，引入這一概念的基本假設(shè)是：每年考生的成績(jī)分布呈比較標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，這樣就可以用學(xué)校距離狀元分?jǐn)?shù)的遠(yuǎn)近來(lái)描述其相對(duì)位置。因?yàn)楦呖紶钤�的分�(jǐn)?shù)高低帶有一定的偶然性，這就會(huì)導(dǎo)致高位分差仍有一定的偏差。于是，我們就取相對(duì)比較穩(wěn)定的較高位次，比如，對(duì)于四川省的學(xué)生來(lái)講，理科的高位分?jǐn)?shù)取全省第60名的成績(jī)，文科的高位分?jǐn)?shù)取全省第30名的成績(jī)。當(dāng)然學(xué)校的分?jǐn)?shù)中有三個(gè)指標(biāo)，錄取分、平均分、專(zhuān)業(yè)分，可以分別用三個(gè)指標(biāo)與高位分相減，但一般建議大家用學(xué)校平均分這一指標(biāo)，也就是學(xué)校平均分高位分差，一般就用g-bp來(lái)表示。

　　明白了學(xué)校高位分差的計(jì)算后，再來(lái)計(jì)算學(xué)生自己的高位分差，也就是用今年的高位分?jǐn)?shù)減去學(xué)生自己的高考成績(jī)（用g-x）。這樣實(shí)際上就是計(jì)算學(xué)生距離高位分有多遠(yuǎn)，學(xué)校距離高位分有多遠(yuǎn)，如果學(xué)生與高位分之間的分?jǐn)?shù)距離小于學(xué)校與高位分之間的分?jǐn)?shù)距離，那么就意味著學(xué)生的分?jǐn)?shù)高于學(xué)校的分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)，學(xué)生有很大可能被學(xué)校錄取。即如果學(xué)生的高位分差（g-x）＜（g-b），那么學(xué)生就可以被B高校錄取。

　　但上式中說(shuō)的都是今年的指標(biāo)，但今年的這個(gè)b（也就是高校的錄取分?jǐn)?shù)）是無(wú)法知道的，這時(shí)一般就用往年的這個(gè)指標(biāo)了，前一年的這個(gè)指標(biāo)用g1-b1來(lái)表示，前兩年的這個(gè)指標(biāo)就用g2-b2來(lái)表示，前三年的指標(biāo)用g3-b3來(lái)表示。如果我們自己計(jì)算的（g-x）小于（g1-bp1）、（g2-bp2）、（g3-bp3）中的任何一個(gè)，就可以說(shuō)有最大的把握進(jìn)入這個(gè)學(xué)校。因?yàn)槲覀儗?shí)際上有極大概率高于這個(gè)學(xué)校的平均分了，也就是說(shuō)學(xué)生的排名比學(xué)校靠前，就可以被相應(yīng)的學(xué)校錄取。