與活躍的孩子相比，內(nèi)向的孩子就像一個個暗色的點，沉靜地停落在角落里。

　　我們的眼睛習慣關(guān)注那些明亮的顏色，無論是活潑的紅，可愛的黃，或者如印象派畫作般擾人眼睛的混亂顏色，統(tǒng)統(tǒng)會先入為主地跳進視線，讓人情不自禁地留意他們。而那些暗色的點，用沉默將自己偽裝成桌子、墻面一樣的靜物，很少留下痕跡。但若是你特意多停留一會兒，就會發(fā)現(xiàn)他們都有一雙明亮的眼睛，似乎映射著心中美麗的故事。

　　課堂上，常常會看到內(nèi)向的孩子發(fā)呆，眼中無神，被提醒時會猛地回過神，怯怯地看著老師，這是因為他們的注意力幾乎完全投向了內(nèi)心。內(nèi)向的孩子想象力豐富，心中都有一個精彩的世界。比如盯著鉛筆看，鉛筆可能就會活過來，成為一個個頭戴盔甲的戰(zhàn)士，與生字“小人兒”奮力搏斗。再比如看到一朵花，他們的心里可能會盛開一片花海，他們甚至會在花海里建造城堡，喚來群鳥、引來蜜蜂舞蹈、嬉鬧，而身邊的同學或家人就成了公主、王子、商人和騎士，在他們的內(nèi)心世界里演繹著神奇的故事。

　　內(nèi)向的孩子不僅想象力豐富，而且做事細心、情感細膩。他們善于用眼睛去看世界、用心去感知生活。他們常常能夠準確辨析人們表情中的含義，并將自己的情緒調(diào)整為和他人一樣的頻率，去感知他人的喜怒哀樂。

　　內(nèi)向的孩子沉靜的時候眼神貌似空洞卻并非空白，或許他的大腦正天馬行空，思緒飛揚，被打斷時連自己都不知道思緒飛到了哪里，但他卻篤定地把一件事想得很深很深，用自己的思維方式推進思考的發(fā)展，每次都拋出一個問題，再用已有的認知去解答，細細思索到最后一個問號終止。

　　內(nèi)向的孩子也并非一直安靜，在家人面前他們或許就是頑皮的搗蛋鬼，在熟知的小伙伴面前或許是可愛的精靈。我們班里就有這樣一個小姑娘，在學校的時候安靜、內(nèi)斂，很少與其他孩子嬉鬧，上課也從不舉手回答問題，讓人覺得這孩子是游離于集體的，毫不關(guān)注身邊發(fā)生的事�？伤龐寢寘s說孩子在家的時候很頑皮，每天放學都會有滋有味地和媽媽說學校里發(fā)生的事情。哪個孩子很聰明地回答了老師的問題，哪個孩子因為做錯了事被老師批評，她都能夠一一敘述，而且和小區(qū)內(nèi)的男孩子玩得很好，打鬧、奔跑起來就像個假小子�？磥韮�(nèi)向的孩子并非一味地沉靜、退縮，他們的內(nèi)心里還有一個活躍的自我，只有面對自己熟知的人才會綻放肆意的大笑。

　　內(nèi)向的孩子心中精彩的世界就像一朵奇葩，若不經(jīng)澆灌，可能永遠如一粒種子埋葬在沉靜的外表之下。老師和家長要懂得品讀內(nèi)向的孩子，走進他們的內(nèi)心，去探究里面埋著怎樣的一顆種子，去琢磨配置怎樣的營養(yǎng)液去澆灌這顆奇異的種子。

　　每一種性格都可以成就不一樣的精彩，發(fā)掘內(nèi)向孩子心中的寶藏，關(guān)鍵就在于讓他們多說、多寫、多表達，幫助他們梳理自己的想法，為他們的想法賦予價值，教會孩子尋找自我、釋放自我，懂得自我控制。

　　在日常生活中，家長要多和內(nèi)向的孩子交流，了解他們的想法，指導他們表達自我的方式；在課堂上，老師要多關(guān)注內(nèi)向的孩子，鼓勵他們說出自己的想法，提升他們表達的自信與能力。我們還可以引導內(nèi)向的孩子多觀察身邊的事物，讓他用自己的語言去描繪；多指導他看一些童話、小詩，讓他的內(nèi)心情感有抒發(fā)的方式；多向他們拋出問題，讓他們自由表達自己的見解。只要我們用非凡的耐心與愛心去澆灌他們心中的“奇葩”，盛開的那朵花將美得驚艷。

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