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　　又是一年畢業(yè)季。在一些本科生為就業(yè)煩惱之時，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院食品類專業(yè)的學(xué)生卻扮演了“黑馬”的角色：學(xué)生不用主動求職，靜等企業(yè)上門；324名大二學(xué)生被簽訂一空……為什么這些學(xué)生不存在“就業(yè)難”問題？職業(yè)教育如何破解好就業(yè)、難招生困局？

　　大二學(xué)生被搶訂一空

　　“我去伊利了，你去哪兒？”

　　“挺不錯啊，我在完達山，和好幾個同學(xué)一起�！�

　　記者走在黑龍江民族職業(yè)學(xué)院食品工程系的教學(xué)樓里，聽到一些學(xué)生在興奮地議論著。本學(xué)期尚未結(jié)束，這個系的324名大二學(xué)生已被國內(nèi)大型食品企業(yè)提前搶訂一空，將陸續(xù)進入企業(yè)帶薪頂崗實習(xí)。

　　據(jù)系主任姜旭德介紹，自今年3月以來，已有伊利、蒙牛、完達山等50多家大型知名企業(yè)赴學(xué)院搶訂學(xué)生。在專場招聘會上，各企業(yè)都盡力展示自己的規(guī)模實力、科學(xué)管理、發(fā)展?jié)摿�、工資待遇和員工成長空間。

　　經(jīng)過雙向選擇，在距離學(xué)期結(jié)束還有一個月時，學(xué)生們都與中意的企業(yè)簽訂了協(xié)議，將進行為期一年的帶薪頂崗實習(xí)。

　　“頂崗實習(xí)期間每月工資在3000元至4000元之間�！备哜曣鲜鞘称饭こ滔荡蠖�學(xué)生，得到了多家企業(yè)的青睞，最終他選擇了伊利集團酸奶事業(yè)部�！皟赡陙砦以趯W(xué)院里不僅學(xué)到了專業(yè)技能，也得到了全面的鍛煉�！彼�說，學(xué)院歷年都有因頂崗實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀而一畢業(yè)就升職的同學(xué)，他也想成為其中一員。

　　“沒想到這兒的學(xué)生這么搶手，今年來晚了，明年一定得趕早�！币患夷唐笕肆�資源部的負責(zé)人表示，不少職業(yè)院校近年來就業(yè)形勢很好，學(xué)生不難找到工作，用人單位反而變成了被選擇的對象。

　　就業(yè)火爆與招生難

　　“一些職業(yè)院校學(xué)生之所以受到市場歡迎，是因為他們‘好用’，企業(yè)可以省下再培訓(xùn)的成本。”職業(yè)教育專家曲嘉維表示，我國職業(yè)院校就業(yè)率連續(xù)多年很高，充分表明了市場的需求和認可。

　　“黑龍江民族職業(yè)學(xué)院聯(lián)合國家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心及國內(nèi)大型乳品企業(yè)，在全國首創(chuàng)了校、研、企‘1+1+1’的人才培養(yǎng)模式�！苯�旭德告訴記者，在人才培養(yǎng)上，系里將學(xué)校、研究中心和企業(yè)有機結(jié)合，學(xué)生都得“走一圈”。同時，建立以專業(yè)為軸心、貫穿全程的課程體系，把專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)技能模塊前置到第一學(xué)年，樓上是教室，樓下就是車間。把車間變?yōu)檎n堂，老師講課講到學(xué)生不解之處，就直接領(lǐng)著學(xué)生到車間，師生親手操作，加強理解。

　　然而，與火爆就業(yè)相對應(yīng)的卻是職業(yè)院校難招生的尷尬局面。

　　“選擇讀高職，其實我和家人心里都挺別扭，覺得說出去低人一等，再努力也是個工人�！币幻�職校學(xué)生說出了許多人對于職業(yè)教育的看法。

　　“部分職業(yè)院校招生人數(shù)存在不同程度的下降�！痹�在哈爾濱市一家職業(yè)學(xué)院擔(dān)任院長的劉先生告訴記者，每逢招生季，學(xué)院都會給老師開動員會，教大家如何向中學(xué)畢業(yè)生宣傳就讀職業(yè)院校的好處。

　　而為了完成招生計劃，全國各地的職業(yè)院校紛紛使出渾身解數(shù)：利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)進行宣傳；不惜成本制作動漫貼畫、環(huán)保手提袋、降溫扇子等宣傳道具，更有甚者打出了“零收費”的口號招攬生源……盡管如此，招生難題仍舊是職業(yè)院校頭上的“緊箍”。

　　曲嘉維表示，雖然現(xiàn)在職校畢業(yè)生就業(yè)率高，但相對來說，晉升和發(fā)展的機會還是要少一些�！按�遇、就業(yè)環(huán)境、社會地位這些方面得不到提升，職業(yè)教育發(fā)展就會缺乏驅(qū)動力。”

　　內(nèi)外兼修推動發(fā)展

　　教育專家認為，在把人口資源轉(zhuǎn)化為人力資源的過程中，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的背景下，職業(yè)教育擔(dān)負著非常關(guān)鍵的任務(wù)。轉(zhuǎn)變職業(yè)教育“低人一等”的社會觀念，讓更多年輕人選擇職業(yè)教育，顯得尤為迫切。

　　教育部原副部長魯昕曾提出，職業(yè)教育不是崗位培訓(xùn)，而是要系統(tǒng)和全面培養(yǎng)，要為學(xué)生設(shè)計終身學(xué)習(xí)體系，對于16歲的孩子不能只有一技之長，還要有人文素養(yǎng)的教育�！爱�(dāng)我們的孩子脫下工作服的時候，穿西服打領(lǐng)帶，也要有文化修養(yǎng)。這種內(nèi)涵式的提升，將為職業(yè)教育贏得更多的社會尊重�！�

　　曲嘉維等職業(yè)教育專家認為，國家層面應(yīng)進行制度建設(shè)，尤其是技能型職業(yè)的準入機制要盡快建立起來，要把接受職業(yè)教育作為技能型職業(yè)的門檻，通過營造社會氛圍，讓老百姓和用人單位認識到職業(yè)教育的重要性。

　　當(dāng)然，提高職業(yè)教育吸引力，最根本的是要提高勞動者的社會地位，提高畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，為其開拓提升空間。職業(yè)教育健康快速的發(fā)展，既能解決高級技工來源短缺問題，又能緩解升學(xué)和就業(yè)的壓力，并會對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級起到強有力的支撐作用。(半月談記者 潘祺)