15歲的森友慢慢學(xué)會(huì)了照顧自己，奶奶徐平十分欣慰。

森友在家中練吉他，自彈自唱，十分享受。

　　廣州日?qǐng)?bào)訊   5月14日，又一年的母親節(jié)，自閉癥少年鄭森友的奶奶徐平，在市二宮的一場(chǎng)活動(dòng)中發(fā)表演講《森友精神從何而來(lái)》，希望能夠推動(dòng)社會(huì)為自閉癥孩子創(chuàng)造更好的融合環(huán)境。

　　“我想牽著你的手，慢慢走。”徐平念起一首詩(shī)，飽含深情。15年之間，她始終扮演著母親的角色，不離不棄，森友也在慢慢成長(zhǎng)，如今身高都高出奶奶一頭。自2歲時(shí)確診自閉癥，森友沒(méi)有語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)機(jī)能落后，嚴(yán)重時(shí)會(huì)抽搐、嚎叫，全家人一度陷入絕望。如今，他成為與郎朗同臺(tái)演出的鋼琴少年，也成了奶奶的“小暖男”。祖孫倆的故事通過(guò)媒體廣為傳播，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，也感染著眾多自閉癥孩子的母親。

　　森友出生時(shí)，“發(fā)育遲緩”的診斷，讓一家人陷入絕望，2歲時(shí)，他被確診為自閉癥。一家人在漫長(zhǎng)的歲月中領(lǐng)悟到，養(yǎng)育一名自閉癥兒童需要承擔(dān)超乎常人的精神壓力，需要付出數(shù)倍于普通家長(zhǎng)的精力、時(shí)間與耐心。“幾乎所有治療手段我們都試過(guò)。”為了孫子，徐平自己參加語(yǔ)言培訓(xùn)、聽(tīng)力培訓(xùn)和各種研討班、講座。

　　“這雙手，我牽著十幾年。因?yàn)橐凰墒�，他可能就跑了。現(xiàn)在終于可以慢慢放開(kāi)他�！毙炱秸f(shuō)，小時(shí)候森友會(huì)走著走著突然躺在地上，或者一松手就馬上不打呼跑開(kāi)，“很想更靠近他，更了解他，但我們的交流十分艱難，我付出的情感，很難得到語(yǔ)言、表情或肢體上的回應(yīng)，那種感覺(jué)太孤獨(dú)了。”

　　2011年，森友病情惡化，這讓從未放棄過(guò)的奶奶也一度崩潰。那一年，森友隨時(shí)會(huì)處于電擊般的狀態(tài)，不停地抽搐，無(wú)法上課�！八�很痛苦，我卻感受不到。絕望時(shí)一度想帶著他一起離開(kāi)人世�！钡�倔強(qiáng)的徐平最終還是沒(méi)有放棄。15年過(guò)去了，孫子已經(jīng)高出自己一頭時(shí)，身高158厘米的她卻瘦到只剩80斤。

　　他為奶奶彈一曲小星星

　　聽(tīng)說(shuō)音樂(lè)和繪畫對(duì)自閉癥的治療有好處，徐平便鼓勵(lì)森友接觸音樂(lè)、繪畫。記者在徐平家看到，客廳的空間被一臺(tái)大大的立式鋼琴占據(jù)著，這也是家中最值錢的“大件”。徐平告訴記者，和普通孩子不同，自閉癥兒童接觸各種藝術(shù)形式，目的并不在于培養(yǎng)技能，而是為了治療�！耙魳�(lè)和繪畫救了他，在接觸這些藝術(shù)形式后，他的病情明顯好轉(zhuǎn)。”

　　第一次接觸鋼琴時(shí)，森友哭了，鋼琴老師也哭了。小森友坐在鋼琴面前，一邊彈一邊大哭，“上一節(jié)課哭一次，可是我發(fā)現(xiàn)，他哭歸哭，手卻沒(méi)有停下來(lái)�！泵恳淮紊险n，一老一小坐上129路公交車，往返時(shí)長(zhǎng)3個(gè)小時(shí)。

　　徐平曾經(jīng)告訴森友，他是“星星的孩子”。而森友學(xué)會(huì)的第一首曲子，就是《小星星》，并且將它送給了奶奶。漸漸的，徐平發(fā)現(xiàn)孩子識(shí)譜能力極強(qiáng)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)，就能自己在五線譜上標(biāo)記出指法�！八�雖然還是不能用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心，但他的音樂(lè)偏好讓我們更懂他。比如他非常喜歡輕松歡快的曲子。”僅僅是“坐不住”的問(wèn)題就熬了一年，森友在奶奶的陪伴下堅(jiān)持了9年的鋼琴學(xué)習(xí)之路。

　　她為孫兒墻上畫畫勵(lì)志

　　龜兔賽跑、笨鳥先飛、海豚跳火圈……培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教室里，森友和其他的特殊孩子們正在上課，教室外，年邁的徐平提著顏料，在雪白的墻上畫各種勵(lì)志漫畫，她希望森友走出教室，就能看到這些故事，獲得力量。

　　從幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到森友就讀的民辦學(xué)校，徐平都在努力為他打造“社交圈”。為了森友的學(xué)習(xí)環(huán)境更美好，她打掃廁所，擺放自己購(gòu)買的盆栽植物和各種裝飾物；她成了教室外的一道影子，在森友露出焦躁神色時(shí)，她用手勢(shì)表示安撫。“因?yàn)樗�的病癥給大家?guī)��?lái)的麻煩，希望能由我來(lái)做出彌補(bǔ)�！�

　　不識(shí)水性的徐平還套上救生衣帶森友學(xué)游泳練體能。參加表演活動(dòng)，森友在臺(tái)上不知如何擺放吉他，面露緊張神色時(shí)，徐平會(huì)第一時(shí)間沖上舞臺(tái)，接過(guò)孫子手中的吉他。只有中學(xué)畢業(yè)文化水平的徐平，閱讀大量有關(guān)自閉癥和特殊教育類的書籍，自學(xué)兒童心理學(xué)和心智理論類的知識(shí)，常常被周圍人誤認(rèn)成老師。

　　“是他成就了我�！�

　　2016年12月12日，森友穿著帥氣的禮服，出現(xiàn)在北京清華學(xué)堂。他坐在鋼琴前，與郎朗同臺(tái)演出。這是讓徐平驕傲的日子，“他是快樂(lè)的�！毙炱侥樕弦灿辛诵θ�。歷時(shí)5個(gè)月，森友從兩萬(wàn)多人的海選中脫穎而出，“為了這一刻，森友練琴練得右手指甲蓋根部都流血了。”徐平說(shuō)，鋼琴對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，是非�？嚯y的挑戰(zhàn)，“他肢體僵硬，每一個(gè)音符都需要千萬(wàn)遍的練習(xí)�！�

　　如今，森友開(kāi)始在意奶奶的身體，會(huì)照顧周圍人，會(huì)和繪畫老師聊天，還自己安排一周的早餐。他也可以自己上學(xué)和放學(xué)回家，徐平終于能漸漸松開(kāi)這雙手，讓他更自在地成長(zhǎng)。

　　徐平翻開(kāi)手機(jī)，她的微信好友已經(jīng)上千人，來(lái)自各地的絕望的家長(zhǎng)們，在她這里找到慰藉與希望。徐平開(kāi)沙龍，辦分享會(huì)，分享自己的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，也一次次出現(xiàn)在鏡頭面前，為自閉癥孩子與他們的父母發(fā)聲。

　　母親節(jié)當(dāng)天，徐平依然在為自閉癥孩子的成長(zhǎng)演講，森友無(wú)法像正常孩子那樣表達(dá)情感與愛(ài)意，但他依然緊緊地牽著奶奶的手。徐平說(shuō)，她會(huì)帶森友直到帶不動(dòng)的那一天。“不是我成就了森友，而是森友成就了我的人生。”