據(jù)大洋網(wǎng)報(bào)道，教育部近日下發(fā)文件，再次明確支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可單獨(dú)規(guī)定最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。事實(shí)上，廣東近年陸續(xù)出臺(tái)支持休學(xué)創(chuàng)業(yè)規(guī)定，高校也公布配套措施。不過(guò)，大學(xué)生對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)態(tài)度頗為謹(jǐn)慎。數(shù)據(jù)顯示，截至去年7月1日，全省有55所高校出臺(tái)了休學(xué)創(chuàng)業(yè)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，共有110名大學(xué)生選擇休學(xué)去創(chuàng)業(yè)。

　　你會(huì)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)嗎？記者問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，近四成受訪者明確表示不會(huì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，過(guò)半數(shù)表示需要視實(shí)際情況而定，明確選擇會(huì)去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅占一成。

　　大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)多校出臺(tái)配套措施

　　日前，教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，并將于今年9月1日起施行。其中，對(duì)于大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的規(guī)定尤為引人關(guān)注。規(guī)定要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。此外，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)以及發(fā)表論文、獲得專利授權(quán)等與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)要求相關(guān)的經(jīng)歷、成果，可以折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　事實(shí)上，早在2014年底，教育部在《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，第一次提到：“各高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。”2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中再次提到：“各高校要實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)�！�

　　去年底，廣東省教育廳在全省高校開(kāi)展了“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)周”活動(dòng)�；顒�(dòng)上公布了一組數(shù)字：截至2016年7月1日，全省有55所高校出臺(tái)了休學(xué)創(chuàng)業(yè)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，共有110名大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，每10萬(wàn)名大學(xué)生里有6名選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

　　事實(shí)上，在新規(guī)出臺(tái)以前，不少高校已對(duì)創(chuàng)業(yè)休學(xué)做了具體規(guī)定。

　　華南理工大學(xué)在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》中規(guī)定，“實(shí)施彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在休學(xué)創(chuàng)業(yè)期間，其創(chuàng)業(yè)時(shí)間可視為參加實(shí)踐教育的時(shí)間，并計(jì)入相關(guān)實(shí)踐學(xué)分；創(chuàng)業(yè)取得的成果，可與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有機(jī)結(jié)合。

　　華南師范大學(xué)在其學(xué)籍管理規(guī)定中的休學(xué)原因里，“參加實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐或自主創(chuàng)業(yè)”被歸為一類。對(duì)休學(xué)者，一年為限，累計(jì)不超過(guò)兩年。

　　廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)也設(shè)置了彈性學(xué)制，允許學(xué)生在學(xué)期間休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

　　廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)則規(guī)定，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以休學(xué)，休學(xué)時(shí)間以學(xué)期為單位，累計(jì)不得超過(guò)三學(xué)年。

　　個(gè)案1：

　　樓科鑫：中山大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生，2015年7月休學(xué)，2016年7月結(jié)束休學(xué)。

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)解答了自己想做什么的困惑

　　中山大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生樓科鑫是一家教育組織的聯(lián)合創(chuàng)始人之一。大三學(xué)年結(jié)束后，他向?qū)W校申請(qǐng)暫停一年學(xué)業(yè)，休學(xué)創(chuàng)業(yè)。大三要休學(xué)，需要父母簽字同意。從有這個(gè)想法到說(shuō)服父母，他花了大概一個(gè)月的時(shí)間。不過(guò)，跟父母真正的溝通是三次微信，前后大約有三個(gè)小時(shí)。盡管父母開(kāi)始有疑慮，但最后還是支持他的決定，不過(guò)也提醒他要學(xué)會(huì)自己承擔(dān)后果�！叭绻�需要支持，不管是經(jīng)濟(jì)上的還是其他都可以跟家里提�！�

　　樓科鑫說(shuō)，當(dāng)時(shí)處于大三結(jié)束升入大四的狀態(tài)，很多人開(kāi)始準(zhǔn)備出國(guó)、考研或者找工作，但這些都不是自己最想要的。恰好他在參加該教育組織第一期行動(dòng)營(yíng)時(shí)結(jié)識(shí)了一群有自己的愛(ài)好并且愿意為之投入的朋友，他很羨慕這樣的狀態(tài)，于是開(kāi)始醞釀自己的休學(xué)計(jì)劃。

　　在該教育組織一年的時(shí)間，他擔(dān)任了第二期和第三期行動(dòng)營(yíng)執(zhí)行院長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)只有兩個(gè)全職人員，他每天都是凌晨一兩點(diǎn)睡覺(jué)，這也磨礪了他的性格�！拔易畲蟮氖斋@就是解決了我在休學(xué)之前的困惑，就是我想做什么事，這是現(xiàn)在很多大學(xué)生都很困惑、都想解決的一個(gè)問(wèn)題�！比ツ�7月，他重新回到學(xué)校開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活�，F(xiàn)在在準(zhǔn)備申請(qǐng)出國(guó)的相關(guān)事宜。

　　個(gè)案2：

　　楊弘浩：華南理工大學(xué)有機(jī)化學(xué)專業(yè)碩士，2015年選擇休學(xué)，目前繼續(xù)休學(xué)中。

　　難以平衡學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)而選擇休學(xué)

　　楊弘浩，是一位就讀于華南理工大學(xué)有機(jī)化學(xué)專業(yè)的研究生二年級(jí)學(xué)生，他說(shuō)創(chuàng)業(yè)是一種可遇不可求的機(jī)會(huì)，是一種脫離書本的實(shí)踐教育，但做出休學(xué)創(chuàng)業(yè)這一選擇并非易事，得到家人和老師的支持是最重要的。

　　不過(guò)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，特別困難的是，經(jīng)過(guò)了近一年時(shí)間的在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)業(yè)公司之間往返，他發(fā)現(xiàn)自己難以在兩者之間取得平衡。特別是學(xué)習(xí)需要做較多的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有科研論文要求。因此，在這種情況下，他選擇了休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

　　其實(shí)，他內(nèi)心也很糾結(jié)。他不想辜負(fù)家里人對(duì)他的期待，也擔(dān)心老師不同意。但讓他感動(dòng)的是，不管是父母還是學(xué)校老師，都對(duì)他表示了理解和支持。2015年4月，楊弘浩辦了休學(xué)手續(xù)。

　　在一年的休學(xué)期滿后，他繼續(xù)申請(qǐng)?jiān)黾有輰W(xué)一年。去年7月，楊弘浩離開(kāi)第一家創(chuàng)業(yè)公司，開(kāi)始新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。他表示，休學(xué)后的復(fù)學(xué)對(duì)自己也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，“我想我還是會(huì)一邊學(xué)習(xí)一邊工作，盡自己最大的能力把學(xué)業(yè)完成�！�

　　學(xué)生面臨雙重壓力有學(xué)校會(huì)提前評(píng)估

　　事實(shí)上，對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要面對(duì)休學(xué)帶來(lái)的壓力，畢竟家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待是能順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，還要面對(duì)創(chuàng)業(yè)的不確定性，畢竟創(chuàng)業(yè)本身就是低成功率的事情。

　　楊弘浩表示，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的選擇是否正確，取決于個(gè)人的判斷，“我認(rèn)為自己的決定是正確的�！彼�還從另一個(gè)角度看待這個(gè)問(wèn)題，也可把休學(xué)創(chuàng)業(yè)看作是延長(zhǎng)教育時(shí)間，給學(xué)生更多的選擇，從而充分利用最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　事實(shí)上，諸多高校老師對(duì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度比較理性，有學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)謹(jǐn)慎對(duì)待，而且會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，確定是否符合創(chuàng)業(yè)條件。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)陳曉陽(yáng)此前接受記者采訪時(shí)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)有著自己的見(jiàn)解。他說(shuō)，“雖然高校鼓勵(lì)師生創(chuàng)業(yè)，但是老師的根本是教書育人。同樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也絕不是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校就當(dāng)老板，而是提供人才培養(yǎng)的途徑和平臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。”

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)

　　觀望多實(shí)踐少

　　記者從北京的高校了解到，對(duì)于這樣一個(gè)看似更方便在校生創(chuàng)業(yè)的新規(guī)章，盡管各高校都積極落實(shí)和鼓勵(lì)也提供各種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但“受益”的大學(xué)生們卻并不是那么熱情高漲。

　　北京大學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院專門創(chuàng)建了北京大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化空間。在此工作、負(fù)責(zé)咨詢的徐老師介紹，孵化空間在去年6月份試運(yùn)營(yíng)，向北大在校學(xué)生招募入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，“當(dāng)時(shí)有近20支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)報(bào)名，經(jīng)過(guò)審核最終有10支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)陸續(xù)入駐。

　　她強(qiáng)調(diào)，“這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員絕大部分是在校學(xué)生，（休學(xué)）全職創(chuàng)業(yè)的比例很小。”

　　創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)最好兩頭扛

　　曾是北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任、現(xiàn)為校團(tuán)委書記的陳永利也表示，“觀望的學(xué)生多，但真正實(shí)施的人并不多�！彼�舉例說(shuō)，2015年提出休學(xué)創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)的有5人，其中有2人被說(shuō)服不休學(xué)。他明確表態(tài)不主張?jiān)谛４髮W(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，“休學(xué)不能兼顧學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是損失，雖然有比爾蓋茨的成功案例，但這畢竟只是少數(shù)。另外，從創(chuàng)業(yè)者的角度講，創(chuàng)業(yè)必須要建立共同抵抗風(fēng)險(xiǎn)抵抗壓力的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，遇到問(wèn)題就把學(xué)業(yè)都放棄了，這不是創(chuàng)業(yè)人應(yīng)有的境界，所以我傾向于先扛扛，扛不過(guò)去了再休學(xué)�！�

　　北師大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心一位老師表示，“學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是否需要休學(xué)要看實(shí)際情況，實(shí)際上提出休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少，一來(lái)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生總數(shù)少，再者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)發(fā)展前景不明朗，創(chuàng)辦企業(yè)并不適合每一位同學(xué)。當(dāng)然，我們會(huì)盡可能讓每一位同學(xué)可以參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力�！�

　　更看重公益創(chuàng)業(yè)文化創(chuàng)業(yè)

　　對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，南京工程學(xué)院科技與產(chǎn)業(yè)處副處長(zhǎng)韓冰教授認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義不能用首次創(chuàng)業(yè)的成敗來(lái)評(píng)價(jià)，而應(yīng)更關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值，“一個(gè)人的奮斗期很長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能力增長(zhǎng)、有了社會(huì)擔(dān)當(dāng)，甚至發(fā)現(xiàn)不足，都能為未來(lái)的成功奠定基礎(chǔ)�！倍�陳永利表示，自己更看重公益創(chuàng)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)、文化創(chuàng)業(yè)，“如果硬要說(shuō)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，我看有兩個(gè)，一是學(xué)生企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，二是從學(xué)校教育的角度來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)有所收獲，就是成功的。”